无锡市大桥实验中学 物理组

    也许您会说：“作业不是批吗，那还能干啥？”是啊，作业就是要批啊！没错，您说得对！
    但，作业我们可变着法看，变着法运用它，使得它能够发挥更多的作用。下面我们不妨一起来数数作业的用途：
壹
作业——欣赏学生从欣赏作业开始。
    我们老师往往都会喜欢自己漂亮、书写工整、正确率高的作业，除非你对他有成见。这倒容易理解。但如果让你欣赏一本正确率不高、自己潦草的作业就难了吧！其 实，每个人都有自己的长处或闪光点，关键是我们会不会抓住这个点。就是再差的作业也是有其值得欣赏和赞扬的地方。我执教的班级里就位小D，字迹潦草，正确 率又低，但我还是常常表扬他，甚至还拿出他的作业给大家看，当众表扬他。我会说：“你看你的作业做对了好几题呢？了不起，继续努力。当然，如果你把字写再 漂亮些就更好了！”看着他开心的样子，我也开心！反之，如果我换个做法呢？可能就是两败具伤哟，尤其不利于孩子的成长哟！
贰
作业——帮助学生从帮助学生做作业开始。
    学生做作业有错误很正常，不要以为全对的才正常，那是理想状态。学生作业出现问题并不可怕，可怕的是我们对学生的作业视而不见，对学生的错误视而不见，可 怕的是不能很好利用这个资源提高我们的教学质量。班级里大都会有一些后进生，我们倒可以从抓作业开始，帮助后进生，帮助班级每个学生养成良好的学习习惯。 先从抓字开始，再从作业正确率抓起，让学生一步一步养成独立完成作业，认真检查的好习惯。“行成于思毁于随”，随随便便做作业的学生性格也是浮躁的，不能 耐心思考问题。所以，教育学生从抓作业开始。
叁
作业——为学生建立错题集。
    根据人的记忆规律，学生在作业中出现错误往往会多次出现。那我们该如何防止这样的情况出现呢？我们就可以利用学生的这些错误题目，及时将其归档。过了一小 段时间，或更长多一点时间，再炒炒。学生就可能尽可能地减少类似的错误，从而提高作业的正确率。有的老师就做得非常好，每隔一段时间后，就将学生的错题 （或变式题）抄在黑板上，让全班学生一起分析，讨论，寻找错的原因。对于个别学生，再采取吃小灶的方法。作业，必须发挥它的本来功效。
肆
作业——成为师生情感勾连的小田地。
    作业本上不要光光仅仅就是√、×，可以见到更多的人性化的评语。比如：你的字写得好漂亮哟！你的作业正确率很高耶！你如果再减少一些错误就更棒了！恭喜 你，你的作业正确率提高了！很好，你的字写得比上次好多了！等等。其实，学生很在乎老师评语的。它也是很好勾连师生情感的一个小田地，我们不妨在这块地里 好好开发一下。学生开心，我们开心；学生微笑我们微笑，学生成功我们成功！“亲其师信其道！”所以，我们不要吝惜自己的正面的评价，不要吝惜自己的笔墨， 更不要写自己不该写的负面的话语！保护学生的自尊是非常重要的，保护学生的学习积极性是非常重要的。要想学生爱学习，先让学生爱我们老师吧！
伍
作业——反思我们的教学成功得失。
    作业仅仅是学生的作业吗？其实不然，它实际也是我们教学效益的一种体现。如果我们教得好，那学生的作业还会差吗？如果我们教育做到了因人而教，做到了因能 而教，那教育就会接近孩子的最近发展区，使学生得到最好的教育。所以，我们要结合学生的作业情况及时进行自我反思，从中寻找自己教育的痕迹，寻找我们教育 的得失，寻找我们提高教学效益的方法，寻找如何让学生学有兴趣，学有方法，学有所成的方法。不妨，我们将学生作业中呈现的一些问题，提炼成一个小课题，在 教学过程中加以研究，从而找到适合学生发展的最好方法，找到让学生作业更上一个层级的办法。
陆
作业——成为家校联系的话题。
    学生的学习情况在作业本上会真实的反映出来，这也是我们与家长进行沟通的一个方面。我们可以根据学生作业的习惯，根据作业的正确率，根据作业的错误情况， 与家长进行很好地沟通，以争取得到家长的支持，让家长助我们一臂之力，形成一种教育合力，使得孩子得到家长更多的帮助和指导。现在信息沟通的方法与途径非 常多，我们可以经常根据学生的作业情况进行及时的沟通，通过家庭指导使学生的回家作业正确率有一定提高。
柒
作业——展示教师个性设计的阵地。
    现在的老师都是很聪明的。我们可以很好地对学生作业进行开发，比如设计有拓展的题目，比如设计有思维价值的题目，可以针对书本中的题目进行二度开发，可以 根据班级里的题目设计针对性的题目。我们不要做懒人，仅仅让学生把书本上的作业做一做就算了。我们的作业还要变变形式，不要仅仅是书面作业，也可以有一些 操作型题目，也可以有一些综合实践的题目，这样我们才能把学生教活而不教死！
捌
作业——展示学生的学习成果。
    作业也是学生学习的一种成果，我们要尊重学生的劳动，要让学生体会到学习的快乐，要让学生懂得学习的价值。但有时候，我们会发现有的老师因为年轻气盛，因 为学生的作业有一些错误，因为字迹的潦草，因为不按时上交，就“雷厉风行”地将学生的作业扔向他的面孔，甚至大骂一通，或者干脆撕掉。要知道，我们可不是 泼妇，可不是小痞子，我们是有学问的教师，我们懂得的道理比别人多而深。还是把学生看成伙伴，看成朋友吧，多去欣赏学生的作业，多去尊重学生的劳动，这样 学生才会享受到学习的幸福和快乐！